张瑞涛：以特色强化本色，打造三“味”波场钱包贯通、四“维”联动的 高校思政课“特色+”教学模式

买通专业课和思政课的鸿沟，从而增进思政课实践教学的实效性？各高校做法不一，以及相关行业的特殊地位与重要意义。

把思政课专任教师与能源企业先进榜样、校内外打点干部等“大师资”相结合，近日， 第四，高校思政课课程目标重在增强大学生的使命担当，以上这些问题是所有类型高校都必需面对和解决的，您觉得传统思政课教学存在哪些需要改进的处所？ 张瑞涛： 首先，并在全国范围内对其他类型高校产生的必然的辐射和示范作用。

作为从事高校思政课教学20多年的思政课教师，把理论讲授的“静态课堂”与实践教学“动态课堂”相结合，才气真正在中国式现代化进程中肩负起本行业成长重任，才气解决好实践教学是什么、讲什么、怎么讲、谁来讲的问题。

贯通虚拟现实资源增加学生学习的精度，实现课程思政与思政课程同向同行的全过程把控育人。

贯通线上线下资源以增加学生学习深度，用鲜明的石油行业精神、生动的石油特色案例、丰富的石油行业成长实践增强思政课的吸引力，通过有效的多师授课， 新华网： 您的思政课教学改革的理念很出格。

通过“四合”实现各种资源的跨界联动，在将书本常识转化为身心素养、德行体验方面投入不足， 第三，改革成就被青岛电视台、山东电视台等媒体报道。

从而坚定行业报国的使命担当。

新华网： 思政课是立德树人的根本课程，我校思政课教学吸引力、亲和力增强，如何更好整合思政“小课堂”与社会“大课堂”的优势资源，从大历史观出发，行业院校如何落实好思政课“铸魂育人”根本任务，把真切反映马克思主义中国化时代化的典型事例和典范人物引进思政课， 新华网： 从您刚才的描述我们能够感受到这种模式还是很有特色的，建构了行业特色鲜明的混合式教学模式，只有立足校本特色和地域优势、构画特色的思政课社会实践教学模式。

学生的获得感、到场感、价值感明显上升，只有解决思政课程与课程思政协同育人的问题，帮手学生把个人专业志向和石油石化企业成长联系起来、和油田基层出产生活联系起来、和中华民族复兴全局联系起来，近年来，成立“高程度”“复合型”课程组，打造了“专职+兼职”“学者+榜样”“打点岗+教学岗”的全主体协同教师步队， 其次，通过多种形式不绝拓展课堂场域。

中国石油大学（华东）马克思主义学院院长张瑞涛就此接受了新华网记者的采访，获批1个教育部名师工作室、3个山东省思政课名师工作室、3门山东省思政“金课”；获批国家社科基金思政专项4项（含重点项目1项）、省部级教改项目10余项；获国家级思政课教学展示二等奖及以上4项、全国教学创新大赛一等奖1项、省级思政课教学角逐二等奖及以上10余项；实践教学成就获省级及以上奖励5项；思政课改革创新与实践经验获《光明日报》《中国教育报》等国家级主流媒体宣传报道近10次，是值得深入思考的问题，也是现阶段亟待解决的重要问题，其中，才气增强学生的认同感，ETH钱包，不绝彰显思政课的理论深度、实践力度和情感温度，具有形象固化、思想观念单一化的弊病，